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在生物教学中渗透环保意识

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广西师范大学学报2000年明生物教学中渗透环保意识李峰广西钦州市第中学,广西钦州535000中国每年因环境污染和生态破坏造成的经济损失高达860亿元,相当于8个唐山大地震造成的物质损失。而1998年夏天特大洪灾所造成的直接经济损失估计在1说0亿元之条现代人类借助于科技,为了积累财富而滥伐森株过量开采地下资源,为了搞活经济不断地兴建工厂,王业废的到处排放,从而使生态环境遭到严重破味生态环境的破坏是人类21世纪面临的最大灾难,预言着人类生存危机的到来这些严峻的事实摆在我们面前,提高全民族尤其是青少年的环保意识是迫在眉睫,作为名生物教育工作者责无旁贷地肩负起提高学生环保意识的重化在课堂教学中渗透环保意识在生物教学课堂上,选择与教材章节内容相关的环保知识加抖渗透,使学生在学习生物知识的同时,潜移默化地接受环保意识例如在讲光合作用的意义时,强调绿色桓物光合作用是地球上切生命生存、繁荣的根本保障,没有植物的光合作用就没有动物和人类的食物来源,就没有人类生活所必需的能量来源,也没有动物和人类呼吸的氧气等绿色植物是生态系统中的生产者,是切动物和人类赖生存的基础,让学生珍惜绿色生命在讲蒸腾作用与人类生产、生活关系时,更要让学生了解大规模植树造林可增加降水量,调节气候,涵养水±由此指出中国森林覆盖率仅为13.9味,而全世界森林覆盖率平均为3胁,美国为3游,加拿大为4奶,日本为6中国森林覆盖率还达不到世界平均水平的半,中国要稳定持续发展本国经济,当务之急要制止滥伐乱砍之风,并且要大量植树造林世界环境学家普遍认为,片国±倘要维持良好的整体生态功能,其森林覆盖率就得达到3肪,抖此唤起青少年绿色救国的意识,在每年3月12日植树节行动起来,自觉参加植树造林,为改善人类的生存环境而努力在讲鸟类的多样性时,强调益鸟对森林资源的保护,琢木鸟可抖消灭9敝在森林越冬的害虫,1只猫头鹰1年可抖吃掉2000只鼠类,可为人们夺回1000公斤粮食,1只杜11能吃100多条松毛虫让学生了解鸟类在防治害虫,维护生态平衡中的重要作用,从而自觉保护鸟类,积极为保护益鸟而多作贡献在生物教材中蕴含了许多环保素材,可充分利用,通过课堂教学渗透环保意识= 2举例说明环境污染造成的危害,激发学生的环保意识在生物学中包括人与环境和环境保护等内容借此章节举例说明环境恶化程度及对人类的危害,激发学生生态环境危机感例如全人类每天有1万人死于由于环境污染造成的传染病和癌症,我们经找不到块净±,各种污染大气污染水污染农药污染等正包围着城市、乡村。而最甚者是大气污染,目前中国的粉尘和二氧化硫的排放量正化每年的速度加,根据20个大中城市的统计分析,因大气污染导致慢性支气管炎的患者每年为15万人,呼吸系统疾病死亡人数2.3万人,肺屯、病患者为八。7万人煤炭消耗量猛,对燃烧产生的二氧化硫缺乏有效措施,广东、广西、四盆地和贵州大部分经形成我国的西南华南酸雨严重污染区。据卫生部口调查,柳州市酸雨污染区的细菌含量篼于清洁区8倍,人血里的溶菌酶数量减少、免疫力下隆工业废气污染还导致臭氧层遭到破坏,1985年在南极上空出现了个约1400万k2,深度为10k臭氧层空洞,若不致力于补天,过量的紫外线照射到地面来,使人类皮肤癌患者增多,人体免疫功能减退,还会影响农作物生产。因地球上大量能源的燃烧抖及森林和绿地日益减少,二氧化碳增加,气温明显变暖,南北极水层旦融化,海平面上升,将使有些城市沦为汪洋大海。

  环境污染直接影响到地球上动物抖及人类的生活,破坏生态。如1998年夏季特大洪灾虽然原因是多方面的,但最根本原因无非是生态破坏、森林锐减。水±流失造成的。所青少年代强环保意识,珍爱我们的地球,遵循大自然的发展规律,维护生态平衡,才能使我们人类赖生存的地球持续发展下去通过课外活动,渗透环保意识课外活动是对学生进行环保教育的补充和延伸。如组织学生散发环境保护宣传资料,让学生了解人类面临的环境危机,知道联合国环境署制定的今年世界环境日的主题是挺救地球就是挺救未来。

  让学生也来关屯、全世界的地球,地球只有个,只要你是地球人,就应该加入挺球地球的行拥因为挺救地球就是挺球自,捶救未来举办爱鸟周活动,让学生宣传益鸟是人类好朋友,倡议全民保护鸟类。通过课外活动既丰富学生课余生活,又让大家都来关也、环境,保护环境环境保护,人人有责,每个同学都可从小事做起,从我做起例如学习上不随便浪费纸张,自觉回收废纸,就是间接保护树木资源生活上不浪费水,珍惜每滴水栽棵树,种点绿地来体现你的环保意化综上所述截们在生物教学中不断渗透环保意识,使学生认识到环境无价我做起斯立生态环保意识,培养爱护环境的习惯,自觉地参与生态环保建设,必将收到很好的效果生比较、综合能力。通过多途径、多角度回答问题,发挥学生的想象力,开阔学生的思路,培养学生的创造性思淮首先,实施课堂合作教学,开发了学生潜能,促进了学生合作素质的提高,帮助学生达到乐于学习的情境,使生物课由副科变为兴趣科洋生都盼望上生物课其次,学生生活在集体中,都在为共同目标而共同学习,共同讨论探索。实验考察等,共同参与各种教学活动,培养了学生集体荣誉感和团结合作精神,锻炼了学生的合作能力最后,合作教学师生共同参加,收益也是共同获得

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